Desde el nacimiento de la colección de divulgación científica del Fondo de Cultura Económica en 1986, ésta ha mantenido un ritmo siempre ascendente que ha superado las aspiraciones de las personas e instituciones que la hicieron posible. Los científicos siempre han aportado material, con lo que han sumado a su trabajo la incursión en un campo nuevo: escribir de modo que los temas más complejos y casi inaccesibles puedan ser entendidos por los estudiantes y los lectores sin formación científica.
A los diez años de este fructífero trabajo se dio un paso adelante, que consistió en abrir la colección a los creadores de la ciencia que se piensa y crea en todos los ámbitos de la lengua española —y ahora también del portugués—, razón por la cual tomó el nombre de La Ciencia para Todos.
Del Río Bravo al Cabo de Hornos y, a través de la mar Océano, a la Península Ibérica, está en marcha un ejército integrado por un vasto número de investigadores, científicos y técnicos, que extienden sus actividades por todos los campos de la ciencia moderna, la cual se encuentra en plena revolución y continuamente va cambiando nuestra forma de pensar y observar cuanto nos rodea.
La internacionalización de La Ciencia para Todos no es sólo en extensión sino en profundidad. Es necesario pensar una ciencia en nuestros idiomas que, de acuerdo con nuestra tradición humanista, crezca sin olvidar al hombre, que es, en última instancia, su fin. Y, en consecuencia, su propósito principal es poner el pensamiento científico en manos de nuestros jóvenes, quienes, al llegar su turno, crearán una ciencia que, sin desdeñar a ninguna otra, lleve la impronta de nuestros pueblos.
CÓMO LEER
LA CIENCIA PARA TODOS
Comité de Selección
Dr. Antonio Alonso
Dr. Francisco Bolívar Zapata
Dr. Javier Bracho
Dr. Juan Luis Cifuentes
Dra. Rosalinda Contreras
Dr. Jorge Flores Valdés
Dr. Juan Ramón de la Fuente
Dr. Leopoldo García-Colín Scherer
Dr. Adolfo Guzmán Arenas
Dr. Gonzalo Halffter
Dr. Jaime Martuscelli
Dra. Isaura Meza
Dr. José Luis Morán
Dr. Héctor Nava Jaimes
Dr. Manuel Peimbert
Dr. José Antonio de la Peña
Dr. Ruy Pérez Tamayo
Dr. Julio Rubio Oca
Dr. José Sarukhán
Dr. Guillermo Soberón
Dr. Elías Trabulse
Coordinadora
María del Carmen Farías R.
Gloria Cervantes, Rosaura Hernández,
Alejandra Herrera, Elsa Muñiz y Graciela Sánchez
Margarita Alegría (coordinadora)
La Ciencia para Todos / 207
Primera edición, 2005
Segunda reimpresión, 2011
Primera edición electrónica, 2013
La Ciencia para Todos es proyecto y propiedad del Fondo de Cultura Económica, al que pertenecen también sus derechos. Se publica con los auspicios de la Secretaría de Educación Pública y del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología.
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ISBN 978-607-16-1730-9 (ePub)
ISBN 978-968-16-7632-2 (impreso)
Hecho en México - Made in Mexico
Las autoras de este libro queremos hacer patente nuestro agradecimiento a quienes han coadyuvado para su realización:
En primer lugar a la licenciada María del Carmen Farías, coordinadora de la colección La Ciencia para Todos, quien con entrega y fortaleza inició y dirige cada vez con mayor brío el concurso que da lugar al texto presente. Por supuesto también al Fondo de Cultura Económica, editorial que con su esfuerzo ha hecho posible tanto la colección como el concurso, y a la cual se debe la publicación de este material.
Asimismo, a todos los colegas que en las universidades de los diferentes estados de la República, o en países hermanos como Cuba y Colombia, han trabajado con nosotras y nos han aportado sus valiosas y enriquecedoras observaciones.
Finalmente, a nuestra Alma Mater, la Universidad Autónoma Metropolitana, a la División de Ciencias Sociales y Humanidades, presidida por el licenciado Guillermo Ejea, y al Departamento de Humanidades, dirigido por el licenciado Alejandro de la Mora, de quienes hemos recibido un apoyo incondicional y, muy especialmente, a nuestros estudiantes, cuyo trabajo en clase nos permitió importantes correcciones a un material que, desde luego, sigue siendo perfectible, y a cuya crítica estamos abiertas.
Este material ha sido elaborado por profesoras del Departamento de Humanidades de la Universidad Autónoma Metropolitana, en apoyo al proyecto Leamos la Ciencia para Todos del Fondo de Cultura Económica. Su finalidad es brindar a los futuros participantes en tal concurso, las herramientas necesarias para asegurarles la realización de un trabajo más sistemático y adecuado a los requerimientos de esa justa, lo que indudablemente les permitirá mayor posibilidad de éxito.
No obstante lo anterior, este material es un apoyo útil para cualquier persona en formación que desee desarrollar su habilidad en la lecto-escritura. Leerlo y practicar los ejercicios en él propuestos de principio a fin, garantiza aprehender métodos de lectura necesarios para la exploración, comprensión, análisis y comentario de cualquier texto, así como la apropiación de una técnica para la corrección de escritos.
En primer lugar, resulta indispensable reconocer las características del tipo de libros al que pertenecen los de la colección que da lugar a este concurso; razón por la cual en el primer capítulo se trabaja para ello. Después se identificarán las características del género en que se va a concursar. Hemos pensado que antes de abundar en ellas es necesario reconocer de manera general por qué el resumen no es reseña, ni ésta ensayo, así como las particularidades del comentario; es por esto que en el segundo capítulo se propone la identificación de los distintos géneros discursivos requeridos para el concurso.
La elaboración de cada uno de los tipos de discurso implica, necesariamente, la identificación de sus características, así como el reconocimiento y manejo de estrategias para su estructuración y escritura; los capítulos del I al VI son el espacio en el que se trabaja con tal finalidad, del resumen al ensayo, pasando por el comentario y la reseña.
En todos estos capítulos se plantean ejercicios y actividades a partir de la lectura (con la aplicación de diversas técnicas apropiadas) de fragmentos tomados de algunos títulos de la colección La Ciencia para Todos, antes llamada La Ciencia desde México. El único encabezado que anuncia el contenido de cada capítulo es su título; las demás entradas indican la actividad a realizar, pero están enunciadas con el verbo que da nombre a la misma, conjugado en primera persona del plural; pues pensamos que todos los que tomamos parte en esta aventura, sea la del concurso o la del trabajo con este material, constituimos un equipo que participa en conjunto; así que, iniciemos con entusiasmo esta empresa.
Los ejercicios y actividades correspondientes a cada entrada permiten, en primer lugar, la contextualización o ubicación del o los fragmentos con que se va a trabajar en el marco del libro del cual fueron tomados, no sin antes haber realizado una lectura exploratoria del mismo. Como segundo paso se propicia la predicción del contenido de esos textos en virtud de la lectura global; el siguiente consiste en una lectura de comprensión para interpretarlos y asimilarlos; después nos ocupamos de la identificación del género discursivo de que se trata en cada capítulo, por medio del análisis del tipo de escrito correspondiente, construido con base en el fragmento con el cual se trabaja.
Ya identificadas dichas particularidades, proporcionamos apoyos que ayuden a reconocer las estrategias empleadas, en el caso de cada género, para su elaboración y, por último, se propone un ejercicio (a partir de otro fragmento del mismo libro) consistente en la producción de un escrito correspondiente al género discursivo en estudio dentro de cada capítulo.
Al final incluimos algunos soportes al trabajo en los ejercicios, tales como modelos para ser comparados con los escritos elaborados por el lector (resumen, comentario, reseña o ensayo), y un glosario que permitirá confirmar el significado de los conceptos clave que dan sustento a ese texto.
Conviene enfatizar que este material es importante, no sólo para la participación en el concurso Leamos la Ciencia para Todos, sino para proporcionar una herramienta que permitirá mejorar el trabajo intelectual, en la medida que se practique y se llegue a emplear en forma automática el mecanismo adecuado de lecto-escritura.
Para trabajar diversas actividades relacionadas con dicho proceso, se debe considerar de entrada que éste es posible gracias a la inteligencia, pero también su práctica mejora la calidad del pensamiento. Es decir, se está considerando la lecto-escritura como una herramienta que, por medio de la lectura de este libro y de la realización de los ejercicios en él propuestos, servirá para mejorar las potencialidades de pensamiento.
El objetivo es que, en dicho contexto, se adquiera un aprendizaje que conlleve el correspondiente cambio de actitud comunicativa mediante la palabra escrita, lo que permitirá el desarrollo de una habilidad útil en todos los aspectos de la vida, tanto personal como académica.
Si consideramos que el aprendizaje es un proceso que permite convertir en automático lo que requiere ser elaborado de manera consciente durante su adquisición, con el fin de poder desarrollar determinadas aptitudes o habilidades de por vida, pensamos que el material que aquí se presenta ayudará al lector a apropiarse del proceso adecuado para comprender, analizar, valorar y hacer suyos los textos de la colección La Ciencia para Todos, que le facilitan conocer la gran riqueza de las aportaciones en las distintas áreas científicas.
La apropiación de dicho proceso se favorece por medio del reconocimiento y puesta en práctica de una serie de estrategias que, si este libro se trabaja concienzudamente, de pronto serán aplicadas de manera automática.
De la misma manera, el lector podrá convertirse en un redactor que emplee habitualmente los criterios de corrección de escritos que aquí habrá aprehendido. En este terreno es recomendable la ayuda de otros textos de redacción, para recordar aspectos que no fue posible integrar —por no ser la escritura la única destreza en la que se pretende habilitar al lector— entre ellos están, por ejemplo, las reglas de puntuación y la ortografía. Conviene revisar algunos manuales al respecto, como los sugeridos en la bibliografía que aparece al final del libro.
Los seres humanos conocen y repiten la afirmación de que el hombre se diferencia de los demás animales por ser “pensante”. En realidad éste piensa de manera natural, sin que haya sido necesaria la enseñanza de cómo hacerlo; sin embargo, también es cierto que esa capacidad se ha desarrollado a medida que la especie sigue evolucionando y se ha podido depurar más aún la facultad correspondiente; es decir, ha logrado agudizar el sentido común que por naturaleza posee y que le ayuda a resolver las cuestiones prácticas de la vida cotidiana.
El término “pensar” abarca un espectro amplio de actividades cerebrales. Por un lado están las meditaciones filosóficas y los procedimientos comunes útiles para cubrir las necesidades de una existencia rutinaria, pero, por otro, también “se piensa” cuando se quiere realizar una propuesta innovadora. En todos los casos la expresión del pensamiento tiene lugar por medio de la palabra y permanece gracias a la escritura.
La escritura en sí misma es un proceso del pensamiento que conduce a la identificación, la práctica de la voluntad, la búsqueda de un orden lógico y coherente que se logra por medio del manejo de analogías, contrastes, enumeraciones, clasificaciones, jerarquizaciones, etcétera. Resulta una tarea menos ardua si se reconoce el empleo de estas categorías en escritos realizados por personas expertas que, en el caso de la colección La Ciencia para Todos, además de ofrecer modelos de escritura, permiten conocer temas distintos relacionados con las ciencias diversas.
La práctica constante de un adecuado proceso de escritura indudablemente desemboca en el desarrollo de una habilidad que favorece la calidad de pensamiento. Es necesario practicar, entonces, las actividades mentales que permiten leer eficientemente, y escribir en forma cohesionada y coherente.
La actividad de escribir exige ciertas habilidades en quien pretenda llevarla a cabo; evidentemente, lo primero es que dicho individuo tenga algo qué decir y lo segundo, que tenga la voluntad de hacerlo. Así en esta disposición, la mayor o menor calidad de su comunicado tendrá que ver con su capacidad para “pensar antes de hablar”; es decir, para ordenar sus ideas, y luego expresarlas con claridad, pero también para imprimirles convicción, hacerlas interesantes, y motivar al interlocutor de manera tal que esté pendiente de su dicho y lo tome en cuenta. No hay duda de que los participantes en el concurso Leamos la Ciencia para Todos, impulsados por el entusiasmo, tendrán la voluntad necesaria, pues seguramente estarán dispuestos.
En cuanto al escrito que deberán realizar para conseguir su objetivo, partirán siempre de un texto previo sobre el cual trabajar, y el que escriban reproducirá en forma total o parcial su contenido; así que el orden de las ideas, en principio, deberá respetar el mismo que el autor del texto previo ha seguido; no obstante, cuando se puedan integrar, como en el caso de la reseña y el ensayo, las opiniones propias, juicios valorativos, y hasta alguna o algunas propuestas en relación con el tema que se trata, es importante motivar, interesar y convencer al interlocutor, que en este caso será el dictaminador, quien valorará si el trabajo es eliminado o sigue participando en la justa y, finalmente, si éste merece un reconocimiento especial.
Se invita al futuro concursante y al lector en general, a aventurarse en este libro, con la actitud de quien espera descubrir el camino hacia el logro de un tesoro: el del aprendizaje eficiente, gracias a la posibilidad de realizar procesos adecuados de la lecto-escritura. Acometer esta tarea con confianza y entusiasmo garantiza llegar a la meta.
¡Adelante!
MARGARITA ALEGRÍA DE LA COLINA