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Gabriela DELORD

Investigar en la clase de Ciencias

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Fundada en 1920

Nuestra Señora del Rosario, 14, bajo

28701 San Sebastián de los Reyes – Madrid - ESPAÑA

morata@edmorata.es – www.edmorata.es

© Gabriela DELORD

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© EDICIONES MORATA, S. L. (2020)

Nuestra Sra. del Rosario, 14, bajo

28701 San Sebastián de los Reyes (Madrid)

www.edmorata.es-morata@edmorata.es

Derechos reservados

ISBNebook: 978-84-18381-04-1

Compuesto por: M. C. Casco Simancas

Ilustración de la cubierta de Crello Ltd. 2020

Nota de la editorial

En Ediciones Morata estamos comprometidos con la innovación y tenemos el compromiso de ofrecer cada vez mayor número de títulos de nuestro catálogo en formato digital.

Consideramos fundamental ofrecerle un producto de calidad y que su experiencia de lectura sea agradable así como que el proceso de compra sea sencillo.

Por eso le pedimos que sea responsable, somos una editorial independiente que lleva desde 1920 en el sector y busca poder continuar su tarea en un futuro. Para ello dependemos de que gente como usted respete nuestros contenidos y haga un buen uso de los mismos.

Bienvenido a nuestro universo digital, ¡ayúdenos a construirlo juntos!

Si quiere hacernos alguna sugerencia o comentario, estaremos encantados de atenderle en comercial@edmorata.es o por teléfono en el 91 4480926

Dedico este libro a mi mejor amigo, a mi mayor apoyo, a la persona que ha hecho la revisión de estilo, el primer lector de este (duro) trabajo, mi compañero de confinamiento, sin él este libro no hubiera sido posible, a Rafa, mi gran compañero, al que he elegido para compartir la vida y los sueños, mi amor, te quiero. Gracias por tanto…

CONTENIDO

CAPÍTULO I: ¿Por qué investigar en el aula?

Estereotipos sociales sobre la ciencia y los científicos

La alfabetización científica

Todos podemos investigar

La caja negra: ¿Cómo enseñar el método científico?

CAPÍTULO II: El modelo de investigación en el Aula

Los modelos didácticos

Las emociones y el aprendizaje por investigación

CAPÍTULO III: Metodologías investigativas

Aprendizaje basado en la indagación

Aprendizaje basado en proyectos

Aprendizaje basado en problemas

Aprendizaje basado en casos

Aprendizaje basado en experimentos

CAPÍTULO IV: El trabajo en equipo para investigar

CAPÍTULO V: ¿Cómo diseñar una Unidad Didáctica Investigativa?

Los componentes de una unidad didáctica investigativa

El modelo didáctico de referencia

El contexto: Las ideas de los alumnos

Qué quiero enseñar

Para qué enseñar. Los problemas relevantes

¿Cómo voy a enseñar?

Qué y cómo evaluar

Conclusión

BIBLIOGRAFÍA