© 2018 Bosse Elftorp
Omslagsutformning: Mattias Elftorp
Sättning: BoD – Books on Demand GmbH
Förlag: BoD – Books on Demand GmbH, Stockholm, Sverige
Tryck: BoD – Books on Demand GmbH, Norderstedt, Tyskland
ISBN: 978-91-7785-800-3
Innan jag gifte mig hade jag sex teorier
om barnuppfostran. Nu har jag sex barn
men inga teorier.
(Henrik Pontoppidan)
Jag har varit lärare på lågstadiet i ungefär 40 år. Under de åren har jag mött de flesta »sorters« elever man kan tänka sig. Det har varit elever som har kastat vassa saker genom klassrummet och de som på andra sätt har varit en fara för sig själva och för sin omgivning. Det har varit de som jag önskat mig lite mer ljud från, elever som inte på långa vägar har utnyttjat sin kapacitet och de som, på ett positivt sätt, har trotsat alla lågt ställda prognoser.
De allra flesta, emellertid, har befunnit sig i det stora utrymmet däremellan. De har varit, vad man skulle kalla helt »vanliga« barn. De har funnit glädje i en del av skolarbetet och tyckt att annat har varit långtråkigt, svårt och jobbigt. En del har tyckt att rasterna har varit alldeles för långa eftersom de inte har haft någon att leka med, medan de flesta har funnit rasterna fullkomligt underbara, alldeles för få och alldeles för korta.
På senare år, när jag har tänkt tillbaka på mitt lärarliv och summerat mina erfarenheter, är det en sak jag särskilt har reflekterat över: Vad kommer det sig att vissa barn, redan från första skoldagen är så välfungerande?
Jag tänker på de barn som från dag ett har med sig rätt saker till skolan, materiel till skolarbetet, gymnastikutrustning, mössa, vantar, regnkläder vid dåligt väder. På ett ställe fick jag till och med äpplen då och då, men det var förstås i Urshult, det småländska äppeldistriktet.
Nåja, gåvor till läraren är ju inte det som gör barn välfungerande. Viktigare är att dessa barn har med sig ett empatiskt tänkesätt till skolan, som gör att de skapar goda relationer till klasskamrater och till de vuxna de träffar på sin »arbetsplats«.
En annan sak är att de inte heller fuskar sig fram, varken i skolarbetet eller i livet och att de alltid försöker göra sitt bästa.
Vad beror det på att vissa barn är sådana och – varför är inte alla barn sådana?
Jag tror nämligen att i stort sett alla barn egentligen vill vara välfungerande, men alla har inte förmågan, av olika skäl.
Omkring detta stora och viktiga område har mina tankar rört sig på senare år. Det har också väckt en iver att hitta svaret på frågan!
Det mesta av beteendeforskningen kring skolan handlar om varför »Pelle krånglar « och varför »Lisa strular«. Jag vill vända på perspektivet och söka efter de goda exemplen med hopp om att de kan bidra till något positivt i skola och hem.
Hur jag har tänkt vidare och hur jag har arbetat, om det handlar den här lilla boken. Den vänder sig både till lärare och till föräldrar. Bokens form och språk gör kanske att den inte är så lättillgänglig för unga trots att de ju står i centrum. Däremot är mitt hopp att boken ska ge föräldrar en hjälp på traven att hitta ett förhållningssätt så de kan hjälpa sina barn att bli …
VÄLFUNGERANDE BARN!
Det finns bara två bestående gåvor
vi kan ge våra barn. Den ena är
rötter, den andra är vingar!
(Hodding Carter)
Mina tankar fick lite mer fast form under min sista termin före min pensionering. Jag visste då att jag skulle komma att få mer tid att arbeta vidare under den kommande hösten.
Min första tanke var, att barnens välfungerande beteende borde hänga ihop med någonting hos föräldrarna, och det är ju inte precis någon högoddsare. Jag hade nu chansen att i samband med de sista utvecklingssamtalen och andra avslutande aktiviteter passa på att fråga en del föräldrar om de ville ställa upp på en intervju under den kommande hösten.