RESOLVER PROBLEMAS MATEMÁTICOS

¿Cuestión de Creencias?

Erika Lizeth Ricardo Fuentes

Diego Fernando Soler Barrera

Sergio Andrés Rodríguez Sanabria

Clara Emilse Rojas Morales

Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

2021

Resolver problemas matemáticos ¿Cuestión de Creencias? / Solve mathematical problems: Matter of Beliefs?/ Ricardo Fuentes, Erika Lizeth; Soler Barrera, Diego Fernando; Rodríguez Sanabria, Sergio Andrés; Rojas Morales, Clara Emilse. Tunja: Editorial UPTC, 2021. 128 p. ISBN 978-958-660-526-7 ISBN Digital 978-958-660-527-4 1. Creencias. 2. Resolución de problemas. 3. Enseñanza. 4. Educación Superior. 5. Formación de profesores. 6. Educación Matemática. (Dewey 370.73 /21) (THEMA JN - Educación)

Primera Edición, 2021

50 ejemplares (impresos)

Resolver problemas matemáticos ¿Cuestión de Creencias?

Solve mathematical problems: Matter of Beliefs?

ISBN 978-958-660-526-7

ISBN Digital 978-958-660-527-4

Colección de Investigación UPTC N.º 191

Proceso de arbitraje doble ciego

Recepción: junio de 2020

Aprobación: septiembre de 2020

© Erika Lizeth Ricardo Fuentes, 2021

© Diego Fernando Soler Barrera, 2021

© Sergio Andrés Rodríguez Sanabria, 2021

© Clara Emilse Rojas Morales, 2021

© Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, 2021

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Libro resultado de investigación con SGI 2443

Citar este libro / Cite this book

Ricardo Fuentes, E., Soler Barrera, D., Rodríguez Sanabria, S. & Rojas Morales, C. (2021). Resolver problemas matemáticos ¿Cuestión de Creencias? Tunja: Editorial UPTC.

DOI: https://doi.org/10.19053/9789586605267

Resumen

La obra es resultado de un proceso investigativo realizado en la UPTC, Facultad Seccional Duitama, se centró en indagar las creencias que tienen estudiantes y profesores frente a la resolución de problemas en matemáticas. Este es un tema que afecta e impacta el desempeño en la actividad matemática en estudiantes de cualquier carrera de Educación Superior. Presenta en sus tres capítulos una detallada descripción del problema, articulado con antecedentes teóricos e investigativos que lo soportan; precisa metodológicamente el diseño y análisis de resultados de dos experiencias alrededor de las creencias de estudiantes y profesores de un primer semestre de las carreras de pregrado de la Facultad. Está escrito por una estudiante que conforma el semillero de investigación EDUMAES; dos profesores en ejercicio de la Educación Básica y Media; y una maestra formadora de profesores de matemáticas, quienes bajo un lenguaje sencillo plasman algunas consideraciones, reflexiones y preguntas abiertas, que esperan trasciendan a profesores en formación y en ejercicio.

Palabras clave: creencias, resolución de problemas, enseñanza, educación superior, formación de profesores, Educación Matemática.

Abstract

This book is a result of a research process conducted in UPTC, Sectional Duitama Faculty, it was focused on look into beliefs that students and professors have when they solve mathematical problems. This a topic who affects and impacts mathematical activities performance in students enrolled in different careers in Higher Education Institutions. It shows in its three chapters, a detail description that states the problem, articulated with a literature and theoretical review that supported it; furthermore, it entails a methodological design and analyzed results of two experiences across the students and professors beliefs of a first semester of undergraduate programs of this Faculty. It was written by a student who belongs EDUMAES research group; two teachers of basic and intermediate in high school; and a professor who trains math teachers, using a simple language realizes considerations, reflections and open questions, we hope will transcend in pre-service teachers and in-service ones.

Key words: beliefs, solve problems, teaching, higher education, training teachers, mathematical education.

ANTES DE INICIAR…

Esta obra se enmarca en la línea de Resolución de Problemas en Matemáticas dentro del campo de investigación en Educación Matemática o Didáctica de la Matemática. Se origina al hacer parte de una problemática universal, relacionada con el desempeño de los estudiantes en el área de matemáticas, reflejada en actitudes poco favorables hacia el estudio de las mismas, y, en consecuencia, la obtención de bajos desempeños como desarrollo de competencias matemáticas, particularmente cuando resuelven problemas, siendo esta actividad para muchos, el corazón de las matemáticas. El libro compila dos estudios desde las perspectivas de los profesores y estudiantes de la UPTC Facultad Seccional Duitama. Proporciona elementos para repensar las prácticas como docentes, para reconocer y entender en lo particular, las creencias de los estudiantes, y de esta manera, impulsar ambientes potentes para mejorar el desarrollo de la actividad matemática en las aulas, con la esperanza de que seamos en mayor medida, profesores críticos y reflexivos, hagamos investigación en conjunto y en equipos interdisciplinares, que posibiliten un aprecio por la diversidad de discursos y prácticas docentes, así como el reconocimiento de las voces e intereses de nuestros estudiantes.

Está escrito por autores en tres niveles de formación diferente: una estudiante que conforma el semillero de investigación; dos profesores en ejercicio de la Educación Básica y Media; y una maestra formadora de profesores de matemáticas, quienes bajo un lenguaje sencillo plasman algunas consideraciones que esperan trasciendan a profesores y estudiantes que enseñan o estudian las matemáticas, en cualquier nivel. Estamos seguros, de que este libro puede convertirse en un documento de reflexión o por lo menos provocador de nuevas experiencias con las matemáticas.

Los Autores

PRÓLOGO

Las ideas con las que se teje el contenido del presente libro, nacen del espíritu curioso del Grupo de Investigación EDUMAES, que durante varios años se ha dedicado a indagar aspectos variados y relacionados con el área, para comprender el papel de la resolución de problemas, tanto en la formación como en el desarrollo profesional docente.

Pensar la resolución de problemas como un asunto de investigación para los profesores en formación, supone la pretensión de formar un profesional con la mente abierta y la preparación necesaria para afrontar uno de los aspectos más relevantes para las matemáticas escolares.

La revisión documental realizada por el equipo de trabajo durante las diferentes investigaciones que aquí se reportan, representan un aporte significativo para otros investigadores, para profesores en ejercicio y autoridades educativas, comprometidas con el diseño, la gestión y evaluación de prácticas pedagógicas pertinentes.

Las indagaciones acerca de las creencias de los profesores permiten dar sentido a la toma de decisiones sobre sus actuaciones en relación con la planificación de las clases, la enseñanza, la evaluación, la interacción con sus colegas y con sus estudiantes, además de tener en cuenta su desarrollo profesional, entre otras. En el caso de los estudiantes, reconocer sus creencias y reflexionar sobre ellas, hace posible mejorar sus prácticas de hacer matemáticas.

Las investigaciones dan muestra de las preocupaciones que se presentan al interior del GRUPO EDUMAES, y por la necesidad de generar conocimiento sobre la resolución de problemas desde tres miradas:

1. Epistemológica: considera aspectos relevantes sobre la construcción de conocimiento referente a la resolución de problemas como una práctica matemática que incluye formas de proceder, competencias y capacidades.

2. Didáctica: estudia lo relacionado con la enseñanza y el aprendizaje de la resolución de problemas.

3. Creencias: permea las formas, métodos de enseñanza y las actuaciones frente a la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación de la resolución de problemas.

Para el caso específico de la Facultad, conocer algunas causas del fracaso en el área de matemáticas y generar estrategias y recomendaciones de mejoramiento para superarlas, se constituye en un logro importante para la calidad educativa de los profesionales que de ella egresen, y ser así, en una experiencia replicable a otras facultades, de ahí lo valioso de los aportes subyacentes en el libro.

Martha Cecilia Mosquera Urrutia

Dra. en Didáctica de la Matemática

Pontificia Universidad Católica de Valparaíso-Chile.

Coordinadora CIECE

Facultad de Educación

Universidad Surcolombiana